香港商報評論員 林松年
行政長官李家超在今年《施政報告》中，宣布開設(shè)小學(xué)科學(xué)科和小學(xué)人文科。教育局昨公布了人文科課程框架（擬定稿），其內(nèi)容涵蓋了「國家與我」、「社會與公民」等六大範(fàn)疇，並以「立德樹人、探究學(xué)習(xí)、聯(lián)繫生活」作為理念。課程下學(xué)年開始試行，2027/28學(xué)年起全面在全港小學(xué)推行。局方強調(diào)，課程大致沿用原來常識科相關(guān)內(nèi)容，同時大幅增加中華文化、國史和國家地理等元素，希望培養(yǎng)學(xué)生國民身份認(rèn)同和對國家的歸屬感，以落實愛國主義教育。
無可否認(rèn)，在過去一段時間，香港中小學(xué)愛國主義教育確實做得不夠，以致青少年國民身份認(rèn)同一直沒有較好地建立起來，香港社會亦因此承受了「黑暴」的慘痛代價。既然問題已經(jīng)集中暴露出來，那麼痛下決心，大力推動相關(guān)教育改革，切實有效幫助學(xué)生建立正確的歷史觀、國家觀、民族觀，誠為理所當(dāng)然。事實上，香港國安法第十條就明文規(guī)定：「香港特別行政區(qū)應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校、社會團體、媒體、網(wǎng)絡(luò)等開展國家安全教育，提高香港特別行政區(qū)居民的國家安全意識和守法意識?！?/p>
根據(jù)教育局方面介紹，人文科課程佔整體小學(xué)總課時不少於7%，其設(shè)計是因應(yīng)小學(xué)生的成長階段，循循善誘，作出具針對性的教學(xué)安排。具體來說，小一階段須初步認(rèn)識國家，培養(yǎng)國家觀念，明白「有國才有家」，不許損毀或塗鴉國旗、國徽、區(qū)旗及區(qū)徽的道理；小二階段須明白「香港自古以來是國家不可分離的部分」；小三則須認(rèn)識國家版圖，並學(xué)習(xí)香港國安法內(nèi)容。為了增加趣味性，小三、小四課程新增認(rèn)識中國名山大川和名勝古蹟，以及岳飛精忠報國等歷史人物故事，共同傳承中華民族精神；到了小五、小六就更進一步，新增「一帶一路」、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展，以及國家在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下所取得的重大成就等內(nèi)容，並進一步認(rèn)識香港國安法等。應(yīng)該說，課程內(nèi)容的設(shè)置、進度安排等，都具有很強的針對性和專業(yè)性，力求照顧到小學(xué)生成長不同階段的特點。
大家都明白，求學(xué)時期正是一個人價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，假如第一粒扣子扣錯了，剩餘的扣子都會扣錯。如今教育局公布了人文科課程大框架，但具體內(nèi)容尚未清晰，希望當(dāng)局盡快公布。同樣值得關(guān)注的問題還有不少，例如教材方面，應(yīng)該是全由校方和書商自行設(shè)計，還是邀請權(quán)威專家統(tǒng)一編撰？又例如人文科師資的組成及培訓(xùn)方面，應(yīng)該由教育局自己派人主講，還是各校自己聘請不同學(xué)者授課？教材、師資、組織管理等，這些問題都直接關(guān)係到學(xué)生的歷史觀、國家觀、民族觀的塑造，希望當(dāng)局在2027/28學(xué)年全面推行人文科之前，能妥善解決。
習(xí)近平主席在去年「七一重要講話」中指出：「青年興，則香港興；青年發(fā)展，則香港發(fā)展；青年有未來，則香港有未來。要引領(lǐng)青少年深刻認(rèn)識國家和世界發(fā)展大勢，增強民族自豪感和主人翁意識。」包括教育局和學(xué)校在內(nèi)的相關(guān)持份者，都有責(zé)任將人文科辦好，準(zhǔn)確貫徹「立德樹人」理念，確保香港的新一代能做好主人翁！（中通社資料圖）
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